学风可以理解为学校的治学精神、治学态度、治学原则；也可以指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。学风建设是高校校风建设的重要一环,是关系到办学质量的头等大事。随着我国高等教育大众化的推进，学风建设问题已成为制约高校内涵发展的突出问题。同时学风建设也是高校文化建设的重要内容，只有加强学风建设才能实现高校的可持续发展，才能巩固和繁荣大学文化。

高校作为人才培养的基地,肩负着培养社会主义合格建设者的历史重任。人才培养质量是高校的立校之本,学风是决定人才培养质量的前提。学风的好坏直接关系到人才培养的质量,也关系到学校在社会中的地位和办学声誉。因此，高校应把学风建设作为提高教育教学质量促进大学文化发展的头等大事来抓，作为学校文化建设的重要内容不断加强。

一、高校学风建设的现状

目前，高校注重内涵发展，不断提高教育教学质量，但还存在着许多制约和阻碍学风建设的因素，主要表现在以下几个方面：

1、校园文化氛围不够浓厚，学术气氛不强。高校校园文化氛围过多的融入了商业色彩，缺少纯学术的建筑、宣传栏、指示牌、标识物；学术报告内容单一、层次低、受众面比较低，缺少大师级的学术报告。

2、促进和加强学风建设的制度和措施不够完善。学风建设近年出台了一些政策和措施，但与新形势下鼓励大学生多元发展、全面发展，满足个性需求的要求不相适应。有些措施相对滞后，可操作性不强。

3、学生专业思想不稳定,学习态度不端正,学习缺乏原动力。部分学生在当初高考报志愿时,对所选专业不了解或一知半解,或因多种原因导致专业调剂,进校后发现专业与“理想”相差甚远。这种情况下如果不能及时调整自己的心态,这些学生往往难以安心学习,甚至干脆混一纸文凭了事,造成学习态度不端正,学习动力也就无从谈起。

4、学生不能从高中的学习状态中解脱出来，存在不适应大学生活、学习方法不正确的问题。一些学生进校后难以尽快适应新环境,不能掌握新的学习方法和技能,在学习上缺乏积极性和主动性,也无法通过有效的途径解决学习中遇到的问题,长此以往,最终“掉队”,对学习失去兴趣。

5、学习缺乏远期目标,急功近利思想严重。中学时期,学生的阶段学习目标很明确,那就是考上一所自己理想的大学。而进入大学后,由于高中紧张忙碌的学习状态放松,对大学阶段学习目标的茫然,以及受社会上功利性风气的影响,再加上大学生就业形势的严峻性,导致部分学生缺乏明确的学习目标,缺乏主动学习的积极性,不重视基础知识和理论,平时无所事事,考前搞突击,作业搞抄袭,课堂笔记搞复印,考试作弊现象屡禁不止。

6、许多学生自我控制能力较弱。大学对学生实施的是宏观管理,没有固定的教室,也没有班主任的刚性约束和管理,一切都要靠自觉。到了大学后,不少学生感受到了空前的“自由”,放松了对学习的要求,迟到、旷课、沉迷网络,将大量的时间用到了休闲娱乐上,以致成绩滑坡,甚至退学。

二、 加强高校学风建设的对策和建议

学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。这就在不同层次上构成了学风的要素。要培养高校良好的学风,应统筹兼顾,从多方面着手。

1、加强制度文化建设，努力保障和推动优良学风的形成

一是要重点修订和完善大学生行为准则、学生综合测评办法、学生荣誉激励体系，使其更加适合和满足学校学风建设和学生个性发展需要；要制定学生科技创新工作的实施意见、优良学风班和优良学风宿舍评选办法、学风建设先进集体和个人评选表彰办法，不断激励学生志存高远、刻苦学习、励志成才；二是要制定监考老师和学生双向监考监督守则，调动教师和学生两个方面的积极性，养成良好的监考、考试习惯，形成良好考试风气。

2、加强思想政治教育,引导学生树立远大的人生理想

要围绕大学生教育体系建设，进一步细化教育内容，教育学生要树立正确的、远大的人生目标和学习目标,以国家利益为重,端正学习态度,尊敬师长,团结同学,乐于助人,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,养成良好的学习和生活习惯,提升学生的精神境界。教育学生要认识到知识的无穷和人生的短暂,意识到知识不仅可以改变个人的命运,而且可以为中华民族的伟大复兴贡献力量。

要抓好学生专业技能需求分类指导体系建设，按照时间段和专业层次为学生分别提供四六级英语、计算机等级、专业技能证书、考研保研等方面的指导和辅导，使学生从一入学就知道毕业需要什么条件，每一个年级和学习时段需要准备和完成哪些具体目标，掌握哪些基本技能；

要实施榜样工程，开展创建优良学风班、先进团支部、优良学风寝室评选活动和优秀学子先进事迹宣讲和宣传活动，激励广大青年学生坚定信念、勤奋学习、明礼修身、弘毅博学、求真至善；建立完善学生诚信档案，并将学生诚信教育纳入学生综合测评，提高诚信教育的针对性和实效性，教育引导学生内诚于心，外信于人，学会做人和做事。

3、加强教风建设,以教风促学风

教风与学风是相互影响、相互制约的。教师的良好教风对学生具有示范作用,教师的言传身教对学生养成良好的学风有着极其重要的影响。只有好的教风才能带出好的学生,教师不但要传授知识、培养专业能力,更重要的是要培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力和良好的品质。发挥教师教书育人的功能，对学生既要满腔热情地关心和爱护,又要高标准、严要求。学校要加强教师职业道德修养，教学管理部门要加强教师工作规范建设,把教书育人作为衡量教师业务水平的重要内容之一,制定出奖惩措施,促进教师对教风的研究与建设。

4、加强课外科技文化活动，增强学生的专业学习兴趣

一是加强课内科技活动的规范化管理。在教学计划中，把创新、创业活动、社会调查和实践等这些活动内容，纳入学分管理序列，规定学生大学期间必须要修够规定的创新学分才能合格毕业，提高学生参加科技创新活动的自觉性。二是加强学生课外科技文化活动的内容、场地建设，提高学生利用课外时间自愿参加科技活动和文化活动的兴趣。把学校组织的社团活动、科技活动、竞赛活动等，也包括科技讲座和文化沙龙活动等与第一课堂有机结合，充分体现文理渗透和结合、贴近学生的学习和生活。学生的课外活动要体现和落实“学生以学习为主”的原则。三是科技文化活动要和专业相结合，充分体现专业特色和特点，通过开展科技文化活动达到巩固专业、提高专业学习兴趣的目的。各学院要制定科技文化活动的方案和措施，引导教师积极参与科技文化活动的组织、指导，当好学生的引路人，同时学院要制定激励措施，调动教师积极性和主动性，把科技文化活动融入课堂教学，在教师授课过程中引导学生从事科技文化活动的切入点、兴趣点和落脚点，让学生在学习中启发自己的兴趣点，达到科技创新活动促进专业学习的目的。

学风建设既是一个系统教育过程，又是一个不断建设和发展的过程，它不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力，形成一种强大价值追求的不可替代的文化软实力。在实际工作中,高校要结合当代大学生的实际情况,制定出与之相应的措施,努力让大学生养成良好的学习习惯,让学生在努力学习专业知识的同时,不断提升大学生的民族自豪感、主人翁意识和历史责任感,积极引导大学生志存高远、外塑形象、内强素质,培养他们的创新精神和实践能力,为国家建设培养更多的优秀人才。