教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中明确指出：“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。”
加强学风建设,创建优良学风,是建设高水平大学建设的必然要求，同时也是高校文化建设的重要内容。在高等教育的快速发展中,要提高人才培养质量和大学的可持续发展能力,加强学风建设就显得尤为重要。
一、加强以学生为主体的教育，注重学生主体性优势的发挥在学风建设中的主导作用。
大学学风是大学生求学精神和治学态度的集中体现，加强高校学风建设,其主体无疑是大学生,是大学生的个体与群体。对于以大学生为主体的高校学风建设来说,无论是高水平的学校管理,还是尽职尽责的教师工作,以及优美的校园环境,都是形成大学生优良学风的外因，而要真正使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法,形成科学的世界观、人生观、价值观,必须依靠他们自身的努力,因为他们才是促进自己进步和成长的内因，因此,加强学风建设,必须建立以学生网为主体的教育引导机制。
1、以学生为主体的教育，应该坚持学生评价机制的非功利化和正向导向。大部分高校现存的学风建设办法和措施，更是倾向于学风管理，注重发挥外在的措施和手段，而忽略了学生的内在主导型。学生评价机制往往功利化倾向严重，只是关注给予外在的评价的本身，例如授予荣誉称号等，而忽略了评价后的正向激励作用的发挥。因此，在学风建设过程中,应注重通过外在评价而引发学生学习动机的变化,增强其内在动力,调动学生的学习积极性,使之自觉将学风建设目标转化为个人目标并为之奋斗。内化学风建设应进一步修订和完善学生综合测评体系、学生荣誉激励体系，完善学生科技创新工作体系和模式，加强学生科技创新活动的教育、研究、训练及竞赛平台建设，完善学生科技创新的工作的考核奖励体系，使一系列体系建设更加适合和满足学校学风建设和学生个性发展需要，从而在学风建设中充分发挥学生评价体系的正向激励功能,形成整体的正向引导效果。
2、以学生为主体的教育，应以引导为主，充分发挥学生群体的自主性。提高大学生对学风建设的主动性、自觉性和创造性。一方面要以引导为主，而不是具体的学风管理，在学风建设中应注重下大气力提高大学生的学习素质,通过强有力的思想政治工作、校园文化、班级建设等途径,着力提高大学生的学习需求、学习理念、学习兴趣、学习动机、学习态度、学习意志、学习方法、学习习惯和学习成效等学习素质,着力培养学习兴趣,端正学习态度,养成学习习惯，发挥学生学习的自主性。另一方面,要在学生群体中发挥好榜样示范作用。深入挖掘学生当中涌现出的先进个人，鼓励先进模范，树立大学生身边的榜样，以橱窗展板、校园广播、校报、校园网专栏、事迹材料汇编等多种形式对优秀学生的事迹集中宣传。通过在学生创新创业、考研和就业等方面有先进事迹的同学的宣讲会，展示优秀学子积极健康、蓬勃向上的精神风貌，使优秀学生群体在广大同学中的激励作用和示范作用得以充分发挥，促进同学间的相互学习、交流，最终达到共同提高，推动学风良性发展的目的。
二、充分发挥良好的教风对学风的影响和推动作用。
“学高为师、身正为范”，教师负有教书育人、行为示范和课堂管理的责任。教育心理学表明,教师对于学生的成长和发展有着不容忽视的积极影响,这种影响是促进学生成长发展的一种催化剂。以形成良好教书育人环境为宗旨的教风建设,对于学风建设有着积极有效的引导作用,是学风建设中的一种重要的外在诱因。如果缺乏良好的教风,学风建设的效果和质量将难以得到保证。因此,加强学风建设,任课教师的主导作用不可忽视,优良的教风是培养、带动学风的基础和前提,是形成优良学风的重要保证。
1、教师要自觉遵守学术道德,做优良学风的表率。高校教师应该热爱科学、追求真理，抵制投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量不顾质量的浮躁风气和行为，把优良学风内化为自觉行动。同时要加强对学生的教育和监督，认真审阅他们的实验记录、论文手稿和课堂作业等，以严谨治学的精神和认真负责的学术作风感染教化学生，力争成为言传身教的榜样和教书育人的楷模。
2、要潜心教学,不断改革教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和专业志趣。在全面推行素质教育的今天,高校教师特别要注意充分发挥学生的个性特长,培养学生的创造思维、学习能力、自学习惯。推动教学内容、教学方法、教学手段和课程结构的改革，建立及时更新教学内容和教材的机制,将先进的科技成果和科学知识传授给学生，加强课程的综合性和实践性,积极探索产学研结合的途径，并且要用考试这个指挥棒引导学生巩固必须掌握的知识、并灵活运用所学的知识,达到激发学生的学习兴趣和专业志趣的目的。
3、要用严谨求实的科学态度、敬业奉献的治学精神潜移默化地影响学生,以促进学生形成良好学风。高校教师要向孟二冬、马祖光教授那样为学、为人、为师,用好的教风影响学风, 以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。强化教书育人责任意识,与学生建立相互尊重的现代师生关系,以崇高的人格魅力影响和带动学生,以优良的教风带动学风建设,以良好的学风促进教风发展,形成师生互动、教学相长的生动局面。
三、要注重制度建设对优良学风的保障作用。
在学风建设过程中，制度建设是基础和保障。大学生良好的学习行为习惯,离不开强制性的制度规范约束,只有他律才能走向自律,尤其对仍然缺乏自律的青年时期的大学生来说更是如此。
1、学风建设制度要健全。
学风建设制度的生成要充分完善,不能有显性缺失,也不能有隐性缺失。所谓显性缺失，是指完全缺乏某些方面的制度。所谓隐性缺失,是指某些方面虽然有了表面完善的制度,但制度完全形同虚设,等同于没有制度。解决显性缺失,就要抓紧制定和完善学校制度;解决隐性缺失,就要唤起人们对这些缺失制度的重视,真正按制度办事。高校学风建设制度要本着相对稳定性和适用性的原则，逐步完善包括教学管理、学生与学籍管理、考试管理、教学计划管理、课程建设、教材建设、实践教学管理、教师管理在内的一系列教学管理制度等，做到“有法可依，有法必依”，为学风建设提供制度保障。
2、学风建设制度要科学。
学风制度的制定应该广泛征集学校师生和社区群众、家长、权威、学者的意见,大量搜集国内外同类学校的制度建构体系,充分吸纳各种意见、经验和智慧。学风制度的制定应该整体构思,形成体系,在占有上述资讯材料的基础上,结合本校实际,通过反复酝酿,整体构思,形成学校制度的全面体系框架,明确各层次各方面究竟需要些什么制度,核心的制度是什么,外围的制度是什么,亟待完善的制度是什么。学风制度的制定应该考量旧制,选准方向，对学校既存的学风制度进行考量审查,对照学校的精神文化价值,确定哪些制度需要继承,哪些制度需要改良,哪些制度需要新创,哪些制度时机不成熟,暂时搁置订立。学风制度的制定应该实践检验,动态更新。学风建设的制度一经订立,就要再次征求各方面意见特别是师生的意见,反馈后再行修正,经多数同意后才组织实施,并通过后续实践来不断改进提升,以使制度更加完善有效。
3、学风建设制度要规范。
学风制度的规范性,其实主要源于制度本身的合理性与规范性。学风制度的合理性主要表现为既要合乎基本的人性、带有人情味,也要合乎学风建设的客观规律性,违反人性和违背规律的制度,必然丧失其内在合理性,不可能得到科学的实施和运行。学风制度的规范性,一方面是指学校制度的生成必须要获得师生群体的认同和接受,另一方面是生成的内容的规范性，在学风建设制度中，不仅要体现学校对学生的要求和约束，同时也要体现学生对学校的要求和期望，只有充分表达双方利益诉求的制度，才能得到认可和执行，不具有规范性的学风制度必定会遭到学校师生的质疑、抵触和挑战,执行起来难度就会比较大。
4、学风建设制度要有执行力。
制度执行,是静态的文本化制度文化向动态的人化制度文化迁移的关键环节,学风制度文化建设能否到位,主要取决于学风制度执行是否落实。而在不少学校,制度的生成不难,难的是制度的执行。有的学校甚至是制度制定有余,制度执行严重不足。有鉴于此,在学风制度建设过程中,一方面学风建设制度要切实健全、科学和规范，有贯彻执行的先决条件；另一方面应切实打造高效的制度执行力，通过加强教育培训,宣传造势,营造氛围,进一步提高学校成员学风制度的认同感和理解力，实现学风建设制度刚性执行与柔性执行相结合,约束与激励相结合,执行与教育相结合,以提升执行实效,提高师生自我执行、自我管理的水平。
四、要重视校园文化的设计对学风建设的促进作用。
校园文化具有价值导向、情操陶冶、心理构建、行为约束、集体凝聚和社会辐射等作用，优秀的校园文化既对学风建设具有导向作用，也为学风建设提供载体与保证。高水平的校园物质文化可以保障学生顺利开展各项学习活动，凝聚学生对学校的归属感和认同感；规范化的校园制度文化可以保证各项规章制度得到高效的实施以规范学生的学习行为，实现各种教育资源的合理配置和利用以满足学生的学习需求；深层次的校园精神文化可以传承经典品牌以端正学生学习态度、激发学生刻苦求学、奋发向上、求真敬业的精神，帮助学生转变学习理念、实践文化自觉。学风建设与校园文化建设是相互依存、相互促进统一体。
1、要注重学生创新创业教育在学风建设中的核心导向作用。
大学生创新创业教育作为加强学风建设的一个重要载体，发挥着不可替代的作用。它不但促使学生注重专业基础知识的学习，更重要的是使学生在追求创新成果的过程中形成“大胆质疑，锐意进取，不畏困难，顽强拼搏，敢于超越”的精神。这种精神，对学生在求学之路上养成良好的学习方法和学习习惯，进而全面推进学风建设有着十分重要的现实意义和深刻的长远意义。在学生创新创业工作方面，应开展好群众性科普活动和科技创新活动，加强学生科创项目立项工作和青春创新创业论坛工作，开展好“青年就业创业见习基地”、“学士后流动站”的建设工作，固化学生创新创业活动的各种平台，进一步浓厚学生创新创业在校园文化建设和学风建设中的氛围。促使创新创业教育与学风建设相结合，与个性发展相结合，进而营造出有利于培养学生积极进取、自主创新精神的学校人文环境和良好学风氛围。
2、要注重校园综合性文化氛围的营造对学风建设的促进作用。
教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出“发挥文化育人作用，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的大学文化。”
校园文化建设应以“丰富校园文化生活，提升校园文化层次，打造校园文化品牌，扩大校园文化受众”为目的，力求抓住青年群体的关注点、兴奋点、共鸣点，提高校园文化的示范性、导向性、艺术性、创新性，彰显特色，提升学生的人文素养。通过开展一些科技类、学术型、人文综合性的大学生第二课堂文化活动，经常举办名人大讲坛、学术报告和讲座、专题讨论会、学科竞赛和学习研讨会等，在师生中广泛进行学术交流，营造学术氛围，增加校园文化的知识含量和科技含量，营造浓厚的学术文化氛围，拓宽学生的知识水平，培养学生刻苦钻研的学习态度,同时通过有计划地开展各类科技创新、学生科技技能训练、社会实践、人文社科探索等活动，吸引学生参加，激发学生学习兴趣，增强学生动手能力，培养学生踏实严谨的学习方法和创新素质，推动学风建设向深层次发展。
