《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对于提高人才培养质量，明确指出，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。

党的十八大报告明确指出：实施创新驱动发展战略。“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”推进素质教育，培养创新型大学生，已经成为当今高校的历史使命。

一、大学生创新能力、创新人才的内涵及途径

（一）大学生创新能力、创新人才的内涵

“综观近十年的研究成果，虽然国内学者对创新能力的理解各不相同，但他们对创新能力内涵的阐述基本上可以划分为三种观点：第一种观点认为创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维。第二种观点认为创新能力表现为两个相互关联的部分，一部分是对已有知识的获取、改组和运用；另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明。第三种观点从创新能力应具备的知识结构着手，认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识、工具性知识或方法论知识以及综合性知识四类。”

综合上述观点，可见，大学生创新能力的学习和获得，要依托传统“第一课堂”和“第二课堂”，同时重视“第三课堂”即网络环境和知识的熏陶和影响，既能够对已有知识进行再次综合、整合、提高，又能够因地制宜、因时制宜的进行灵活自主的再创造和再利用，从而适应大学生个人价值的实现和提高，促进大学生个人价值与社会价值的完美统一。

综合有关大学生创新能力和大学生创新人才的相关研究，以及我近年来高校开展大学生创新教育的工作实践，可以看出，大学生创新人才的表现，主要体现在三个方向，即大学生专业知识研究创新、大学生专业知识应用创新和大学生社会发展创新。只有明确大学生创新人才的表现形式和素质要求，才能够有的放矢地开展大学生创新能力的培养和锻炼，从而事半功倍的实现大学生创新人才的教育和发展。

（二）当前高校培养大学生创新人才的途径

1、以专业发展为目标的大学学术教育

专业教育，学术教育，是中国高等教育的主要方向和形式，对于培养大学生的理论知识和专业素养，具有不可替代的作用，有利于培养大学生创新人才的专业知识和学术智力。

2、以素质教育为方向的大学通识教育

随着中国经济社会发展的多样性体现，素质教育已经成为中国未来教育发展的主要方向。强调素质发展和素质能力的大学通识教育，能够培训大学生的创新思维和创新人格，已经成为了中国高等教育培养大学生创新人才的基础条件之一。

3、以全面发展为要求的大学职业教育

借鉴欧洲，尤其是德国大学教育模式，以适应大学生未来就业需要的，以实现个人全面发展为目标和要求的大学职业教育，已经成为了未来中国教育制度和高等教育发展的一个重要内容。

4、以个人价值为终极的大学创业教育

创业教育被联合国教科文组织称为教育的‘第三本护照’，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。“从就业到创业教育理念的提升既是基于市场经济条件下我国当代高等教育发展的内在规律做出的一种价值选择，也是契合各地本科院校办学实际的一种现实抉择。”

二、积极探索,加强大学生自主创业平台机制建设

近年来，高校已高度重视在大学生当中开展创业教育，然而，创业教育只是大学生创业平台体系和机制的内容之一，是推动大学生积极参与自主创业的重要环节。除此之外,我们只有紧紧依托各自学校特点积极在实践中探索，才能建立起一套行之有效的大学生自主创业平台机制，才能完成高校目前培养“创新型人才”的工作目标。

（一）高度重视,加强宣传

高校要充分认识到大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量的重大现实意义和长远战略意义。对高校来讲，创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。要结合学校实际，建立学校主要领导负责的，学校团委与学生处、科技处、教务处等多部门共同参与的大学生创业帮扶教育领导体制，实现相关帮扶、教学、培训、引导、宣传工作的联通和一体，共同搭建高校自主创业平台机制。

在具体实践中，高校还要广泛开展创新创业教育和大学生自主创业的宣传，通过报刊、广播、电视、网络等媒体，积极宣传国家和地方促进创业的政策、措施，宣传各地和高校推动创新创业教育和促进大学生创业工作的新举措、新成效，宣传毕业生自主创业的先进典型。通过组织大学生创业事迹报告团等形式多样的活动，激发学生的创业热情，引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观。

（二） 加强创新创业教育课程体系建设

高校要把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。要突出专业特色，创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。同时，要积极加强创新创业教育教材建设，借鉴国外成功经验，编写适用和有特色的高质量教材。如学校目前已在全校开设了大学生创业教育的通选课和大学生职业规划的必修课，同时还根据实际编写了大学生职业规划课教材，这些都对学校大学生创业教育产生了积极的效果。

（三）加强创新创业师资队伍建设

高校要充分调动和发挥学校教师的积极性和主动性,引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。高校还可以根据实际情况,一方面支持教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参与社会行业的创新创业实践，另一方面积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。同时，高校要制定保障机制，要从教学考核、职称评定、培训培养、经费支持等方面给予倾斜支持，要定期组织教师培训、实训和交流，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平。高校还可以根据自身条件建立创新创业教育教研室或相应的研究机构。

（四）广泛开展创新创业实践活动

高校要把创新创业实践作为创新创业教育的重要延伸，通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。特别是要紧密依托当前正在蓬勃开展、在大学生当中有深远影响的“挑战杯”创业计划大赛，实现大学生创业意识在学校的普及和传播，将创新创业教育和实践活动成果进行有机结合。同时，在开展创新创业实践中，要充分重视大学生就业创业社团的作用，采取多方措施支持创业社团的发展和壮大。

（五）积极探索建设特色化大学生创业实验班

高校尤其是专门负责大学生创业教育的团组织、学生工作部门，要紧紧依托学校专业优势，积极探索建设特色化大学生创业实验班。可以邀请著名的企业家、教育家，作为大学生创业实验班的导师，从理念、技能、素质、心理、运营、管理、营销等多方面，对于经过学校团学部门选拔的，可操作性强、市场前景明朗、创业意愿突出的大学生进行班级制授课。

（六）注重学生创新创业成果的转化

高校要积极与企业、科技创新园区等建立大学生创新创业基地，积极鼓励学生在基地开展活动，同时，要建立大学生创新成果转化为现实生产力的机制。在学生的科创作品完成后，要充分发挥其社会经济价值，积极加强与政府、企业、社会的联动，让创新成果被社会应用。在此过程中，高校应注重将创新教育与创业教育作为一个整体去推进,积极培育那些具有创业潜质的学生,帮助他们从事创业实践。如支持具有高技术含量的产品申请专利,进行商业计划设计,孵化模拟公司等，对大学生开展创业的过程进行全方位的帮助和支持,帮助他们成为真正的创业者。

三、大学生自主创业平台机制的积极意义

（一）大学生自主创业平台机制的建立，实现了对于大学生创业活动的系统性扶持，可以发挥社会、高校、大学生创业团队和大学生创业个人的合力，实现了大学生自主创业平台机制的系统论优势。

（二）大学生自主创业平台机制建设，有利于在大学生创业教育方面，实现高校教育改革的新突破和新发展，推动了高校素质教育、实践教育的发展和进步。

（三）大学生自主创业平台机制建设，直接推动了高校大学生就业工作的开展，拓展了当代大学生就业的平台和领域，同时在另外一个方面推动了中国经济社会发展的转型和可持续性发展。

（四）大学生自主创业平台机制建设，真正将大学生的教学和培养，与社会发展紧密相连，提高了大学生的自主创新能力和实践能力，提升了高校的社会效益和社会影响。